Add to ORKGZenke CT. Die Schule als „offenes Haus“. Einige Überlegungen zum Verhältnis von Schularchitektur und Demokratiepädagogik. Lernende Schule. 2021;(92):29–32
Heinrich M, Demmer M. Vorwort zum Beiheft: „Die Deutsche Schule“ im Nationalsozialismus. Die deutsch...
In diesem Artikel erinnert sich der Autor an seine Schulzeit an einem Tübinger Gymnasium in der "Übe...
Umweltbildung existiert zwar in allen Lehrplänen. Die einzelnen Kantone gewichten und behandeln die ...
Lübeck A. Schulbegleitungen bewusst gestalten – Schule in der Verantwortung. Lernchancen. 2016;19(11...
Zu Beginn des Beitrages stellt sich der Autor, unterschiedliche Fragen nach der Bedeutung von (guter...
Im Zentrum des Beitrags steht die Kategorisierung von Kindern im schulpflichtigen Alter gemäss ihren...
Im Zentrum des Beitrags steht die Kategorisierung von Kindern im schulpflichtigen Alter gemäss ihren...
Im Zentrum des Beitrags steht die Kategorisierung von Kindern im schulpflichtigen Alter gemäss ihren...
Heinrich M. Neue „Vergessene Zusammenhänge“? Pädagogisches Unbehagen anlässlich Heinz-Elmar Tenorths...
Zenke CT. Die Schule als inklusive „Demokratie im Kleinen“? Zum Verhältnis von inklusiver Pädagogik ...
Die Autoren untersuchen die diskursiven Formationen, Dispositive und Strategien in staatlichen, mass...
Zenke CT. Zwischen „school work“ und „Augenlust“. Zum Ort der Muße in der Schule. In: Tauschek M, Wi...
Stock M. Schulverfassungsreform – Demokratisierung der Schule? Zeitschrift für Pädagogik. 1973;19:10...
Seit einigen Jahren schallt der Ruf, Schulen sollen ‚sich entwickeln’ durchs Land. Er provoziert die...
Zenke CT. Über die Notwendigkeit einer raumbezogenen Schulentwicklung. Sieben Thesen zum Verhältnis ...
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